山東省中小學教師資格證結構化面試綜合分析類試題

　　1、學生追星狂熱，你怎么辦?【綜合分析類】

　　瘋狂追星確實影響了學習，甚至不利于學生的身心健康。但同時，適度的追星，一方面是孩子的青春期天性需要，另一方面，也有可能激勵他們的人生成長，大可不必圍追堵截、絕對禁止。遇到這樣的情況，我將采取如下措施：

　?、俜e極溝通，知己知彼。要了解班級追星族的數量，追的星是哪類人，分析他們身上令人喜歡或崇拜的優點。在與這部分學生談話時，要首先用平等的態度表現出自己對學生追星的理解，從孩子喜歡的偶像的身上對孩子成長有益的優點開始溝通。

　?、陂_展“我的偶像”為主題的班會，讓學生們講一講自己的偶像，說明喜歡的理由。學生會很愿意參與進來，在搜集資料的過程中也會對自己的偶像有更加全面和實際的了解。在交流中，學生也會反思和發現偶像身上真正有價值的點。同時老師要注意總結引導，肯定大家對美好和理想的追求，表揚那些看到偶像內在優秀性格和不懈努力的學生，鼓勵他們要像偶像一樣努力、謙和、不懈堅持。此外，還可以開展不同領域明星的主題班會，老師可以大范圍提供科技、體育、文學、歷史等各行各業的人物資料、故事，擴大學生的視野。讓學生關注到娛樂明星以外其他領域優秀的佼佼者，引導學生了解這些明星成功背后的努力和堅持。

　?、郯嗉壚镩_展“造星活動”?？梢蚤_展“勞動之星”、“文藝之星”、“數學之星”等等活動，增加這些活動的宣傳力度和適當獎勵。讓學生知道并不只有網絡上、電視里穿著華麗、站在舞臺中央的人才是明星，在我們實實在在的生活中，就在我們身邊的人也有著與眾不同、值得我們學習的閃光點。

　　總之，對于學生追星熱的現象，不能完全否定，在理解的基礎上，積極正面引導學生，借此激勵他成為更好的自己!

　　2、學生說作業太多了，你怎么看?【綜合分析類】

　　【參考答案】實施素質教育，減輕學生的課業負擔是國家教育方針之一，但真正落實起來的時候，卻困難重重。作為教育工作者，必須正視并積極解決這個問題：

　　作業負擔太重這與當前的考試制度有關，當前中國的升學主要與考試分數掛鉤，導致有些學校一味追求升學率，促使眾多教師在布置作業時采用題海戰術，提升學生的應試能力，從而導致學生課業負擔過重。這不僅影響了學生的課外活動時間，甚至影響到學生的生活作息，給學生的身心健康和全面發展造成不利的影響。

　　但是，這并不意味著作業不重要，完全要取消作業。布置作業是教學不可或缺的一個環節，一方面，通過作業，學生對知識的掌握得到了進一步的鞏固，同時還鍛煉了學生的自主意識、責任意識和獨立解決問題的能力;另一方面，通過作業的檢查與批改，教師可及時發現學生的知識或技能缺陷，加以糾正并作出評價，幫助學生進一步提高學習。

　　此外，作為教師，在布置作業的過程中，要精選試題，不要布置重復性的作業，布置多種形式的作業，如開放性的作，做個小調查、寫個小短文，或是進行參觀等，這樣既能鍛煉和發展學生的多種能力。

　　3、老師不想參加教育研究交流活動，覺得浪費時間，你怎么看?【綜合分析類】

　　該看法明顯是錯誤的。新課改理念要求教師樹立終身學習的意識。教育科研活動是老師為提升自身職業素養和綜合素質所必須和必要參加的一項活動，能夠促進老師科研能力水平提升，從而導致科研綜合素養的提升。

　　某些老師對于教育教研活動存在會浪費時間的誤解，說明該老師沒有看到教育研究活動對教學和個人職業生涯發展的的重要意義。學校應當向老師明確教研活動對個人成長和教師隊伍建設所具有的重要意義。

　　再者，學?？梢栽O立獎勵機制，對老師的教育研究行為給予鼓勵。將教育科研水平與教師評價、獎勵、評優、評獎掛鉤，促進教師參與教育科學研究的積極性。

　　總之，對于教師而言，不僅要做知識的傳授者者，還要做教育研究者，不斷提升自己的教學能力。

　　4、老師過于要求完美，學生產生反感?！揪C合分析類】

　　首先，明確老師追求完美是自身追求教育教學完美還是追求學生表現完美。

　　若老師追求的是自身教育教學完美則支持老師加強自身教育教學能力水平建設，努力提升自己并向學生明確對待教學工作的態度，為學生樹立好的榜樣。

　　若老師是對學生的表現追求完美，同時又沒有對學生進行正面的積極的鼓勵、支持、引導與教育，可能會出現學生反感的現象，這種追求完美是不可取的。教師的高標準嚴要求有利于學生養成嚴謹的生活學習習慣 ，但學生是發展中的人，各方面潛能巨大但也發育不完善，因此，在教學工作中，要循序漸進地開展教育工作。

　　因此，在教育教學工作，教師更多的是對自己追求完美，對待學生，更多的是正確的鼓勵和引導。

　　5、人家說老師工作輕松你怎么看?【綜合分析類】

　　社會上確實有很多人認為教師工作輕松，但我認為這是對教師工作的誤解。

　　第一，新課改理念要求教師從知識的傳授者變為教學研究者、課程開發者等，教師扮演了多重角色，不僅僅是一個照本宣科的教書匠，還要進行教育行動研究、撰寫研究報告等。

　　第二，教師的工作具有復雜性和創造性，教師的工作需要應對多種多樣的情況多種多樣的學生，要針對不同的情況和不同的學生進行因材施教。

　　第三，教師需要不斷學習，更新自己的教育教學方式方法，學習新的教育理論和技能技巧，這些都會花費大量的時間與精力。

　　第四，教師的工作還沒有固定的時間與地點上的界限，具有時間上的連續性和空間上的廣延性，老師的工作往往不止在學校，在社會上或者回到家里老師都要完成教育教學任務

　　總之，老師所做的這些工作內容紛繁復雜，時間空間不限定，并非是其他不了解學校及老師工作的人們所理解的輕松。

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