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      2019上半年山東教師資格證初中語文面試試講真題:《曹劌論戰》

      時間:
      2019-06-13 14:41:02
      作者:
      婁老師
      閱讀:
      來源:
      山東教師資格網
        山東教師資格網為考生提供山東省教師資格證考試真題及答案,包括教師資格證考試真題及山東教師資格證考試歷年真題模擬題。

        一、考題回顧

        題目來源5月19日甘肅省蘭州市面試考題

        試講題目

        1.題目:《曹劌論戰》

        2.內容:

        十年春,齊師伐我。公將戰,曹劌請見。其鄉人曰:“肉食者謀之,又何間焉?”劌曰:“肉食者鄙,未能遠謀。”乃入見。問:“何以戰?”公曰:“衣食所安,弗敢專也,必以分人。”對曰:“小惠未徧,民弗從也。”公曰:“犧牲玉帛,弗敢加也,必以信。”對曰:“小信未孚,神弗福也。”公曰:“小大之獄,雖不能察,必以情。”對曰:“忠之屬也??梢砸粦?。戰則請從。”

        公與之乘,戰于長勺。公將鼓之。劌曰:“未可。”齊人三鼓。劌曰:“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰:“未可。”下視其轍,登軾而望之,曰:“可矣。”遂逐齊師。

        既克,公問其故。對曰:“夫戰,勇氣也。一鼓作氣,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之。夫大國,難測也,懼有伏焉。吾視其轍亂,望其旗靡,故逐之。”

        3.基本要求:

        (1)按第二課時進行講解;

        (2)重點把握本文的寫作特點;

        (3)設置互動環節。

        答辯題目1.這篇文章有幾條線索?本文可以分為幾個部分?

        2.請談一談你對《左傳》的認識?

        二、考題解析

        【教學過程】

        (一)導入新課

        中國歷史上發生過無數次戰爭,其中有許多以少勝多、以弱勝強的光輝戰例,“赤壁之戰”、“淝水之戰”,還有我們上節課接觸到的“長勺之戰”,那么,為什么弱者反而可以在戰爭中取的勝利呢?今天我們將繼續走進《曹劌論戰》,來探討這個問題。(板書課題)

        (二)初讀感知

        請同學們快速默讀全文,本文是有關戰爭的文章,請在文中找出正面描寫戰爭的文字。

        明確:全文只有第二段“戰于長勺”對戰爭進行了描寫,一和三自然段都是在記敘曹劌對戰爭的分析。

        (三)深入研讀

        1.文章題為“論戰”,重在“論”還是重在“戰”?(學生自由發言)

        明確:重點是在“論”,記敘曹劌對于戰爭的分析總結。

        教師總結:本文的第一個特點是中心突出,詳略得當。

        2.結合文章內容,請同學們具體分析體會這一特點。(小組討論)

        明確:這是一篇記敘戰爭的短文,但重點不是記敘戰爭的經過,而是著重寫曹劌的“論戰”,凡是與表現主題無關的枝節就盡量省略。如第一段寫曹劌謁見莊公,謁見的細節一概省略了,劈頭就問“何以戰”;

        第二段對戰場的復雜情況及“未可”、“可矣”的理由均略而不寫,留待后面補敘,就更能突出“論戰”的見解;

        第三段只用“公問其故”代替了魯莊公一系列問話。但文章對戰前戰后反映曹劌戰略見解的談話,則詳加敘述,因為戰前是分析有無克敵制勝的條件,戰后是總結以弱勝強的原因,這些都是圍繞主題寫的,全文自始至終突出了“論”字。

        3.再次朗讀課文,思考文章寫作還有什么特點?(自由發言)

        明確:本文短短二百二十二字,就把戰爭的開始、發展、高潮和結局記述得清清楚楚。所以本文的第二個特點是結構嚴謹,前后照應。

        教師引導:課文是通過什么樣的方式交代有關戰爭情節的呢?

        明確:對話的方式,因此本文的第三個特點就是用對話交代情節和刻畫人物。

        4.那從兩人的對話中,大家能夠找出魯國以弱勝強的原因嗎?(結合歷史背景,學生思考后回答)

        明確:(1)戰爭過程的戰略戰術:“夫戰,勇氣也。”為根據,選擇“彼竭我盈”的時機發動攻擊。以“夫大國,難測也,懼有伏焉。”為根據,提出作戰中必須時刻注意判斷敵方的意圖。

        (2)重視人民力量:“小大之獄,雖不能察,必以情。”是“可以一戰”的主要條件。

        5.學習了本文,同學們認為曹劌是一個什么樣的人呢?

        明確:充滿著謀略和智慧,是一個有愛國之心和遠見卓識,能見義勇為、沉著冷靜的杰出平民知識分子,同時是古代的一位軍事人才,具有卓越的軍事識見和高超的作戰指揮才能。

        (四)鞏固提高

        比較《木蘭詩》和本文的特點。

        明確:木蘭詩全文用了大量的篇幅來記述木蘭替父從軍的故事,全文洋洋灑灑近400字,本文只有二百字左右?!赌咎m詩》對于花木蘭人物形象的描寫非常細致全面,本文通篇沒有正面描寫曹劌的人物性格,但人物形象仍然躍然紙上,這就是本文的獨到之處。

        (五)小結作業

        小結:今天這節課同學們發揮了各自的聰明才智,準確地總結了本文的寫作特點,把握曹劌的人物形象。

        作業:課下可以再去搜集《左傳》的相關故事。同時記錄自己生活中的一件小事,用到本文的寫作特點,與同學們分享。

        【板書設計】略

        【答辯題目解析】

        1.這篇文章有幾條線索?本文可以分為幾個部分?

        【參考答案】

        有兩條線索,一條是事件發展的線索(迎戰——備戰——勝戰——評戰),一條是人物活動的線索(請見——請問——參戰——釋疑)。全文共三段,每段為一部分。第一部分寫曹劌拜見魯莊公,第二部分寫曹劌指揮戰斗的經過,第三部分寫曹劌闡明取勝的原因。

        在教學過程中,要注意引導學生對文章線索進行尋找分析,通過找出線索梳理文章結構脈絡,加強對于文本的認知,豐富對于全文的情感體驗。找出文章分幾部分進行講述,劃分文章段落,理清文章寫作思路。

        以上就是我全部的答案,謝謝考官!

        2.請談一談你對《左傳》的認識?

        【參考答案】

        《左傳》原名《左氏春秋》。相傳為魯國史官左丘明所著,大約成書于戰國初期?!蹲髠鳌肥侨寮医浀渲?,與《公羊傳》《谷梁傳》合稱“《春秋》三傳”?!豆騻鳌贰豆攘簜鳌肥菑恼魏退枷敕矫嫒ソ忉尅洞呵铩?,而《左傳》則從豐富的歷史材料去詮釋《春秋》?!蹲髠鳌返臄⑹赂矣谥睍恢M,揭示事情的真實面貌,全書有關戰爭的文字較多,這些文字翔實生動,如晉楚城濮之戰、秦晉郩之戰,還有今天所學的長勺之戰,都有出色的敘述。善于敘事,講究謀篇布局,章法嚴謹,都是《左傳》的獨到之處。正因為如此,它在中國文學史上也占有重要的地位。

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