2019上半年山東教師資格證初中物理面試試講真題：《溫度計的使用》

　　一、考題回顧

　　答辯題目：1.請列舉出常見的溫度計的類型，每種溫度計的測量原理?

　　2.本節課的教學目標是什么?

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　環節一：新課導入

　　教師展示兩杯溫度相差不大的溫水，提出問題，如何判斷兩杯水的溫度高低。學生回答，可以用手摸來判斷。教師總結學生的回答，這樣判斷主觀性較強，是否有更加準確的測量方法。從而引出新課。

　　環節二：新課講授

　　1.教師展示液體溫度計，引導學生觀察溫度計結構，思考各結構的特點及功能。教師總結學生的回答，液體溫度計的結構有液泡、玻璃管、刻度線，玻璃管中盛有水銀、酒精、煤油等液體。在測量時利用到了液體熱脹冷縮的原理。

　　2.教師展示溫度計的使用視頻，引導學生觀察并小組討論，思考以下問題

　　(1)溫度計的使用方法是怎樣的;

　　(2)通過對測量過程的觀察，你能總結出什么注意事項。

　　學生匯報討論結果并回答問題

　　(1)溫度計在使用的過程中，首先要估計待測液體的溫度，接下來選取適當量程、適當種類的溫度計，最后進行測量;

　　(2)在測量的過程中，溫度計的液泡始終浸泡在待測液體中，但是沒有接觸容器底和容器壁;不能將溫度計拿出來讀數，在讀數時，視線要與液面的下端平齊。

　　教師總結學生的回答，并展示視頻，引導學生思考視頻中哪些操作是錯誤的(錯誤1：液泡接觸杯底;錯誤2：讀數時視線是從上往下看的)。

　　教師展示圖片，向學生簡單介紹其他幾種常見的溫度計，并簡要介紹體溫計的結構特點以及在使用過程中的不同點。

　　3.教師分發溫度計和實驗器材，做到每一個小組有一支溫度計和一杯待測液體，學生進行小組討論并試著測量燒杯中冰塊、冷水、溫水的溫度。學生將測量出來的溫度進行登記，將其記錄在表格中，對比每次測量的數值，思考產生這種誤差的原因。教師總結學生的測量過程，并指出做的不規范的地方，

　　環節三：鞏固提高

　　思考在讀數的過程中，如果視線沒有與液面平齊，分別會讀大還是讀小。

　　俯視會讀大，仰視會讀小。

　　環節四：小結作業

　　小結：師生共同總結溫度計的使用方法;

　　作業：回家后使用實驗室溫度計測量一杯熱水的溫度，在下節課上課時進行分享(測量過程中注意安全)。

　　板書設計

　　實驗探究：用液體溫度計測量溫度

　　一、溫度計的結構

　　二、溫度計的使用

　　估—選—測—讀

　　【答辯題目解析】

　　1.請列舉出常見的溫度計的類型，每種溫度計的測量原理?

　　【參考答案】

　　常見的溫度計有

　　(1)玻璃管溫度計，如：煤油溫度計，水銀溫度計等，是利用熱裝冷縮的原理制成的;

　　(2)電阻溫度計，利用電阻阻值隨溫度變化的性質制成的;

　　(3)指針式溫度計，利用金屬的熱脹冷縮原理制成;

　　(4)壓力溫度計，利用封閉容器內的液體，氣體或飽和蒸氣受熱后產生體積膨脹或壓力變化作為測信號。

　　2.本節課的教學目標是什么?

　　【參考答案】

　　知識與技能：能說出液體溫度計的使用方法，能使用液體溫度計測量溫度;

　　過程與方法：通過動手實驗，提升動手操作的能力;

　　情感態度與價值觀：體會物理與生活的緊密聯系，激發學習物理的興趣。