2019上半年山東教師資格證初中物理面試試講真題：《平面鏡成像規律》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　環節1：情境導入

　　【問題導入】

　　首先我會讓學生思考：我們照鏡子時，我和鏡子里的“我”有什么區別?

　　由于學生自身的經驗，學生很快答出：一樣。那么我和鏡子里的“我”到底有哪些地方相同呢?導入課題：今天我們就一起來研究平面鏡成像的特點，解決這個問題。

　　環節2：進入新課，建立概念

　　探究平面鏡成像規律

　　根據日常生活的感知，介紹與平面鏡成像中光的幾個術語：

　　物：平面鏡之外的物體。

　　像：平面鏡里可以觀察到的物體

　　提出問題：平面鏡成像時，物和像有什么特點?

　　作出猜想：物比像大;物與像等大;物比像小。

　　設計實驗：

　　實驗器材：兩只相同的蠟燭，刻度尺，玻璃板，白紙。

　　實驗方案：

　　在桌面上放白紙，紙上豎著放一塊平面鏡，在玻璃板前點燃一支蠟燭，可看到鏡中的像。

　　拿未點燃的相同蠟燭，在玻璃板后移動，直到蠟燭和像完全相同。

　　用刻度尺測量像和物的位置關系。

　　改變點燃蠟燭的位置，多測量幾次。

　　【記錄數據】

　　實驗結論：

　　平面鏡所成像的大小與物體的大小相等，像和物體到平面鏡的距離相等，像和物體的連線和鏡面垂直。

　　平面鏡所成的像與物體關于鏡面垂直

　　環節3：鞏固提升

　　為什么在實驗中只點燃一支蠟燭?

　　(一是為了比較像與物的關系，二是便于觀察。)

　　環節4：小結作業

　　師生共同總結本節課所學的內容。

　　請同學們回到家里觀察自己家里的平面鏡是否符合實驗結論。

　　【板書設計】略

　　【答辯題目解析】

　　1.本課的難點是什么，你是如何突破難點的?

　　【參考答案】

　　我這節課的難點是器材的選擇和方案的設計。

　　在教學過程中，我充分利用了學生的日常生活經驗，讓他們根據平時照鏡子的經驗，選取相應的器材，同時我針對平面鏡的特點，無法驗證物與像的大小以及距離，從而提出使用玻璃板。在方案的設計方面，我首先讓學生明確我們實驗的目的，從而得到我們要記錄的數據，根據記錄的數據得到實驗的過程，從而突破難點。

　　2.實驗器材的選取中，為什么要選擇薄的玻璃板?

　　【參考答案】

　　選擇玻璃板是為了能觀察物與像之間的關系，如果選擇厚的玻璃板，則可能會出現兩個像的情況，會影響觀察，所以選擇薄的玻璃板。