山東幼兒教師資格證結構化面試試題（2）

　　【導讀】很多考生在面試的時候存在知識掌握不夠全面，對題目的熟練度低等情況而導致面試考試不通過，山東教師資格網整理了山東幼兒教師資格面試真題，大家快來學習吧~

　　一、認知類

　　【題目來源】1月10日 山東省濟南市 結構化面試考題

　　【考題二回顧】關于幼兒園小學化的現象，你怎么看?

　　【參考答案】

　　1.提煉、提出觀點

　　幼兒園小學化是教育部明令禁止但時有發生的一個問題。部分幼兒園自身專業性不足又迫于家長壓力從而錯誤地讓幼兒過早地學習小學的知識，這會給幼兒學習帶來很大的危害。學前教育機構應遵循兒童階段性和連續性的發展規律，促進兒童素質的全面提高，杜絕提前使用小學的教材和照搬小學上課模式的“小學化”。

　　2.分析論證

　　小學化的危害：幼兒學習小學知識難度較大，容易受挫，會打擊孩子的自信心;不利于幼兒后期的學校學習;枯燥的小學知識與實際生活聯系不足，會引起幼兒厭學情緒，而只注重知識的小學化不利于幼兒身體的正常發育和身體健康也不利于幼兒健全人格的形成和心理健康。

　　小學化的原因：在當代應試教育大環境的影響下，部分幼兒園及老師科學保教理念及能力不足，又受家長“望子成龍，望女成鳳”期望和幼兒過早面臨升學壓力的影響下進行小學化教育等綜合因素造成了幼兒園小學化的現象。

　　3.落實解決

　　解決幼兒園教育“小學化”的問題，可以這么做：

　　(1)各地教育部門要根據當地實際，出臺措施規范學前教育，淡化其濃重的應試功利色彩，讓幼兒教育回歸本位，加大監管力度，對幼兒園進行不定期抽查。

　　(2)幼兒園遵循教育規律，轉變教育理念，將教學重點從學習外語、拼音識字轉向重點培養孩子真善美的價值觀、與人相處的能力、創造力與想象力等。

　　(3)家長們也要充分認識到幼兒教育“小學化”的潛在危害，改變以往的功利和焦慮心態，真正還孩子一個寬松、快樂的生活環境。

　　(4)幼兒教師要不斷提高自己的教育水平。

　　主要體現在以下方面：教育觀念的提升，即明確幼兒教育需要什么，要做什么;教育方法的改進，即通過更符合幼兒心理發展規律的教學方法，提高教學效率。

　　(5)完善幼小銜接機制，避免幼兒面臨升學壓力。

　　二、實踐類

　　【題目來源】1月10日 山東省聊城市 結構化面試考題

　　【考題一回顧】明明長得比較高比較壯，他活潑好動，經常有小朋友來告狀，說他欺負自己，經常有打別的小朋友的事情發生，遇到這種情況你怎么辦?

　　【參考答案】

　　1.明確問題

　　攻擊性行為是幼兒在兒童時期的反社會行為的最具有代表性、最突出的一種行為。明明這種行為屬于攻擊性行為，同時問題中也反應了幼兒沒有掌握正確的交往技能，為了促進幼兒身心健康成長，我會進行及時解決。

　　2.分析原因

　　(1)明明本身又高又壯，且活潑好動，通過主動但不友好的方式進行同伴交往，是典型的被拒絕兒童。

　　(2)家長或老師可能沒有做好良好的榜樣示范作用，幼兒通過觀察模仿學習進行效仿。

　　(3)在日常生活中明明可能受到電視媒介等的影響，導致幼兒具有了攻擊性行為。

　　3.解決問題

　　(1)首先，教師應在日常生活中、教學活動中多關注明明，在幼兒有攻擊性行為時及時制止，引導他做一些靜下來進行的游戲，培養其耐心及穩定的個性。

　　(2)其次，要組織相關主題的教育活動，如“我愛我的小伙伴”“我們一起做游戲”等，引導幼兒形成正確的社會道德觀念，使幼兒樹立正確的認識和觀念，從內心深處認識到攻擊、傷害他人是不對的，逐步學會用社會規范約束自己。也可以通過創設情境游戲，讓這些攻擊性行為較多的兒童分別扮演不同的角色，體驗到不同的想法，從而提高其意圖知覺水平。

　　(3)再次，培養兒童的交往技能和自控能力。①采用行為訓練法、認知訓練法和情感訓練法來培養兒童的交往技能。②通過討論，游戲體驗等多種方式，培養兒童的情緒調節和自我控制能力。及時疏導并教給兒童情緒調節和自我控制的方法。③也可以提出一些開放性的有關問題予以啟發，然后組織幼兒討論，鼓勵其各抒己見。

　　(4)最后，做好家園合作工作，共同培養幼兒的同情心，即讓有攻擊行為的幼兒學會體驗受害者的痛苦。同時樹立正確的榜樣作用，為幼兒提供學習的榜樣，最好是讓他多與那些理智處理問題的幼兒接觸，交朋友。

　　總之，對有攻擊性行為的幼兒，我們應更多地強調愛和平靜、溫和的教育，樹立正確的榜樣。特別是要注意在平時培養他們的愛心和善良的品格，多給予鼓勵，這樣才能鏟除幼兒攻擊性行為的產生。同時也要及時了解來告狀的小朋友的訴求，關愛每一位幼兒，讓幼兒在寬松、愉快的環境中健康快樂的成長。

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