山東教師資格證考試《教育知識與能力》易錯知識（一）

　　【導讀】在山東教師資格證筆試考試中，常常會有一些容易混淆出錯的知識點，下面山東教師資格證考試網為大家整理出來《教育知識與能力》易錯知識(一)，希望能夠對大家有所幫助。

　　一、德育方法

　　1、榜樣示范法VS品德評價法VS品德修養法

　?、侔駱邮痉斗?以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法，對象是其他人如偉人、三好學生等;

　?、谄返略u價法:教育者根據一定的要求和標準，對學生的思想品德進行肯定或否定的評價，促使其發揚優點，克服缺點，督促其不斷進步的一種方法，對象是學生自身的思想行為。

　?、燮返滦摒B法:教師指導學生自覺主動地進行自我學習、自我品德反省，以實現思想轉化及行為控制的方法，包括自我批評、座右銘、自我實踐體驗與鍛煉等。

　　2、指導實踐法VS情感陶冶法

　?、僦笇嵺`法:教育者組織學生參加多種實際活動在行為實踐中使學生接受磨煉和考驗，以培養優良思想品德的方法。

　?、谇楦刑找狈?教育者自覺創設良好的教育情境使受教育者在道德和思想情操方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。陶冶法側重一個時間的漸進過程，強調長時間的熏陶和潛移默化的影響，如校園文化。

　　二、注意的分類:

　?、贌o意注意(不隨意注意)

　　沒有預定目的;不需意志努力、不由自主地;外界的刺激引起的，被動的

　?、谟幸庾⒁?隨意注意)

　　有預定目的，需要意志努力，主動的

　?、塾幸夂笞⒁?隨意后注意)

　　有預定目的，不需要意志努力

　　三、記憶的分類

　?、俪绦蛐杂洃?

　　(技能記憶)記憶程序性知識，如怎樣做事情或如何掌握技能。

　?、陉愂鲂杂洃?

　　處理陳述性知識，即事實類信息， 包括字詞、定義、人名、時間、事件、概念和觀念，可以用言語表達。

　?、矍榫坝洃?

　　對個人親身經歷過的，在一定時間和地點發生的事件或情景的記憶。.

　?、芨杏X記憶(感覺登記或瞬時記憶):

　　當客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個極短的時間內保存下來的記憶，特點是有鮮明的形象性;記憶容量較大，信息保持時間極短

　　四、著名教育學家的教學模式

　?、倏鬃?隨性-講學-問-答

　?、诤諣柊吞?預備-提示-聯想-總結-應用③凱洛夫:復習舊課-導入新課-鞏固-作業

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