2018下半年山東省教師資格證面試試講要如何結課?

　　一、結課的重要性

　　課堂教學的結尾，如同聚光燈一樣，收攏學生紛繁的思緒，幫助他們清理思路、梳成“辮子”，使學生對所學知識了然于胸，變瞬時記憶為長時記憶，永志不忘。課堂教學的結尾，又好像推進器，它指引學生在舊知的基礎上向新知進軍，激勵學生不斷向新的高度攀登。

　　所以，結課技能是課堂教學必不可少的一個環節，也是教師展現智慧的環節。

　　二、結課的基本要求

　　1.富有啟發性

　　結課應重點突出，切中要害，要給學生以啟發，要“點而不透，含而不露，意味無窮”。這樣才能開啟學生思維的閘門，激起思維火花，有助于思維能力的培養，才能收效良好，意味雋永。

　　2.語言趣味性

　　在設計結課時，應重視在“趣”字上下功夫，盡可能設計得生動活潑，有趣味，使學生樂學。切忌從頭到尾簡單重復。

　　3.恰當緊湊

　　學生實踐活動及內容要安排合理恰當，要求明確，作業數量恰當。結課環節的安排要緊湊。

　　4.結構完整性

　　結課要避免“虎頭蛇尾”，不要時間寬松，則重復啰嗦，信口開河。時間緊了，則三言兩語，草草收兵。結課要做到與導課遙相呼應，要注意教學過程的完整性和藝術性。

　　5.方法多樣性

　　結課有法，但無定法。它要求教師匠心獨運，既要知常又要曉變。要考慮到教學內容的不同、知識的難易、學生的特點等各方面情況，形式要新穎，多種多樣，不拘一格。結課時，各種方法可以綜合利用?？傊?，結課有法，但無定法，貴在得法。

　　三、面試試講結課方法

　　1.歸納法

　　用最簡練的語言對這節課的重難點進行總結。

　　2.比較法

　　通過將新學概念與原有認知結構中的類似概念或對立概念，進行分析、比較，既找出它們各自的本質特征，又明確它們之間的內在聯系和異同點，使學生對內容的理解更加準確、深刻，記憶更加牢固、清晰。

　　3.懸念啟下法

　　“欲知后事如何，且聽下回分解”，引發學生產生繼續探究的強烈愿望，為后續教學奠定良好的基礎。

　　4.練習法

　　練習法是教師通過讓學生完成練習、作業的方式結束課堂教學的方法，這是最簡單最常用的一種結課方式。

　　5.游戲法

　　游戲法是一種把練習內容寓于游戲之中的結束課堂教學的方法。小學生往往對大量的、枯燥的練習缺乏興趣，甚至產生厭倦心理，學習處于被動狀態。

　　6.提問法

　　提問法是在課堂結束時，教師圍繞著教學內容進行口頭提問，讓學生回答。然后教師或其他學生再根據回答的情況進行必要的修正和補充的方法。需要指出的是，口頭提問必須針對要點、難點和關鍵點，切忌走題。

　　7.點題法

　　點題法是教學結束時，在學生對教材進行了認真研讀，對一些問題作了深入思考的基礎上，教師對教學內容直接或間接的說明、點撥，以表現、揭示主題的結課方法。

　　8.激疑、答疑法

　　激疑、答疑法是在新內容講完后讓學生提出問題，教師和學生一起回答問題的結課方法。

　　9.發散法

　　發散法是引導學生對教學過程中得出的結論、命題、定律等進行進一步的發散性思考，以拓寬知識的覆蓋面和適用面，并加深學生對已講知識理解的結課方法。

　　10.假想法

　　假想法是對課文作各種假設，讓學生依據假設推斷另外的結局，以此培養學生創造力和想象力的結課方法。

　　11.拓展延伸法

　　拓展延伸法是指教師在總結歸納所學知識的同時，與其它科目或以后將要學到的內容或生活實際聯系起來，把知識向其他方面擴展或延伸的結課方法，以拓寬學生的知識面，激發學生學習、研究新知識的興趣。

　　12.匯報法

　　匯報法結課就是在一堂課結束時讓學生匯報這堂課的學習收獲，培養學生的自我評價能力。讓學生自己談收獲，學生興趣濃，既能調動學生的積極性，又能使學生回顧本節課所學內容，進一步掌握本堂課所學知識。

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